扑克牌魔术师：小学课堂奇趣探索

小学综合实践活动教案：神奇的扑克牌

一、 活动主题

探索扑克牌的奥秘——在游戏中学习，在快乐中成长

二、 活动对象

小学中高年级（3-6年级），可根据学生能力调整活动难度。

三、 活动目标

1. 知识与技能：

* 认识扑克牌的基本构成（花色、点数）。

* 运用扑克牌进行速算练习，巩固加减乘除运算能力。

* 通过扑克牌游戏，培养逻辑推理能力和策略意识。

2. 过程与方法：

* 通过小组合作游戏，学会倾听、协作与沟通。

* 在“玩”的过程中，主动探究解决问题的不同方法。

* 学习 学习制定简单的游戏规则，并能够清晰地表达。

3. 情感态度与价值观：

* 感受数学的趣味性和实用性，激发学习数学的兴趣。

* 培养 培养遵守规则、公平竞争的意识和胜不骄、败不馁的良好心态。

* 锻炼专注力、观察力和快速反应能力。

四、 活动准备

1. 教师准备： 多媒体课件、多副扑克牌、计时器、奖励贴纸。

2. 学生准备： 每小组一副扑克牌、练习本、笔。

五、 活动过程

第一环节：初识扑克——知识导入 (约10分钟)

1. 情境导入：

* 师：（出示扑克牌）同学们，这是什么？你们玩过扑克牌吗？通常和通常和谁一起玩？

* （学生自由发言，分享生活经验）

* 师：今天，我们要让扑克牌变身成为我们学习的“神奇法宝”！让我们一起走进“神奇的扑克牌”世界。

2. 知识探秘：

* 问题一： 一副扑克牌有多少张？（54张，包括大王和小王）

* 问题二： 除去大小王，剩下的52张牌可以怎么分类？

* 引导发现：4种花色——红桃、黑桃、梅花、方块。每种花色有13张牌。

* 问题三： 这些牌上的数字和人物代表什么？

* 引导认识：A代表1，J代表11，Q代表12，K代表13。其他数字牌与点数对应。

* 小结： 扑克牌就像一个小小的数学世界，里面藏着数字、分类和规律。

第二环节：扑克竞技场——核心活动 (约25分钟)

将学生分为4-6人小组，开展以下三个层层递进的游戏活动。

游戏一：速算争霸赛（巩固基础运算）

* 规则：

1. 去掉扑克牌的大小王，只使用A-10的数字牌（A当作1）。

2. 每人轮流摸两张牌，并用最快的最快的速度将两张牌的数字相加（或相减、相乘，根据年级定），说出正确答案。

3. 答对者赢得这两张牌，答错则放回牌堆底部。

4. 游戏结束后，拥有扑克牌最多者获胜。

* 教师指导： 巡视各组，鼓励学生，对计算有困难的学生给予个别辅导。可逐渐增加难度，如一次摸三张牌进行连加。

游戏二：巧算24点（提升综合运算与思维灵活性）

* 规则：

1. 准备一副牌，抽掉大小王和J、Q、K（或可将J、Q、K视为11、12、13以增加难度）。

2. 每次发出4张牌，利用加、减、乘、除四种运算（每个数字只能用一次），使计算结果等于24。

3. 谁先想出算法，就拍一下桌子并说出算式，经组员验证正确后，这4张牌归他所有。

4. 例如：抽到 4, 5, 6, 7。一种算法是：(7

24。

* 教师指导： 这是一个挑战性较强的游戏。教师可以先示范几个例子，引导学生从不同的角度思考。鼓励小组合作，共同寻找解法。

游戏三：排序接龙（培养逻辑与策略）

* 规则：

1. 将一副牌平均分给所有玩家。

2. 玩家按顺序出牌，后一位玩家出的牌必须比前一张牌的数字大1（A-10循环，如10之后可以接A）。

3. 如果 如果无牌可出，则跳过。最先将手中牌出完者获胜。

* 变式玩法： 可以改变规则，如要求出牌数字小1，或者规定必须出相同花色的牌，增加游戏的策略性。

* 教师指导： 引导学生思考如何安排手牌的顺序，预测对手的牌，制定出牌策略。

第三环节：奇思妙想——创意与拓展 (约10分钟)

1. 我是小小设计师：

* 师：如果你是扑克牌设计师，你想设计一套怎样的“班级专属扑克牌”？

* 任务：以小组为单位，讨论并设计：

* 花色： 可以用什么来代替传统的红桃黑桃？（如：语文、数学、英语、体育）

* 人物： J、Q、K上可以画谁？（如：历史上的名人、科学家、班里的同学、老师）

* 请小组代表分享他们的创意设计。

2. 扑克搭建师：

* 挑战：只用扑克牌，你能搭出最高的“扑克塔”吗？

* 小组合作，在规定时间内进行搭建，看哪个小组的“塔”又高又稳。

* （此活动可作为机动或课后延伸活动）

第四环节：总结与评价 (约5分钟)

1. 分享收获： 请学生谈谈这节课的收获和感受。“你最喜欢哪个游戏？为什么？”“你觉得扑克牌神奇在哪里？”

2. 教师 表扬在活动中表现积极、善于合作、勇于创新的小组和个人。总结扑克牌与数学知识的紧密联系，鼓励学生在生活中发现更多有趣的数学。

3. 布置趣味作业： 回家后，教爸爸妈妈玩一个今天学到的扑克牌游戏。

六、 教学反思

* 本节课将数学知识巧妙地融入游戏，学生参与度高，课堂气氛活跃。

* 对于“24点”等有难度的游戏，要关注学生的个体差异，提供分层指导，避免部分学生产生挫败感。

* “创意设计”环节极大地激发了学生的想象力和归属感，是情感目标的良好落脚点。

* 在今后的教学中，可以进一步开发扑克牌在概率（如抽牌猜花色）、编码等方面的应用课程。

安全提示： 提醒学生文明游戏，扑克牌用于学习，课间休息时不要进行过于激烈的扑克游戏，注意保管好扑克牌，不要遗失或损坏。